النهار
الأربعاء 3 سبتمبر 2025 03:32 مـ 10 ربيع أول 1447 هـ
جريدة النهار المصرية رئيس مجلس الإدارة ورئيس التحريرأسامة شرشر
طارق الجيوشي يترشح لانتخابات غرفة الصناعات المعدنية ماجدة خير الله: عمرو يوسف ليس خفيف الظل وغير مؤهل لأفلام الأكشن سكرتير عام البحر الأحمر يتفقد إصطفاف المعدات استعدادا لتنفيذ التدريب العملي المشترك ”صقر 155” سقوط محتال التأشيرات بالقليوبية.. روّج عبر السوشيال واستولى على أموال الضحايا استمرار فعاليات الدورة العلمية الكبرى للأئمة والوعاظ تحت عنوان تكامل العلوم الشرعية الموت يفجع الفنان ناصر سيف وزير الصناعة والتجارة اليمني يدعو إلى إنشاء صندوق عربي لدعم اعادة اعمار بلاده «رمز مشرف للسيدة المصرية».. محمد سامي يكشف سبب تميز منى زكي مصر تروج لفرص الاستثمار التعديني في المؤتمر الإفريقي الأسترالي بأستراليا.. ووزير البترول يستعرض الإصلاحات لجذب الاستثمارات إعدام 285 كيلو مواد غذائية تالفة وغلق منشأتين غير مرخصتين بالبحيرة مصر تستعرض فرص الاستثمار في منتدى ”أفريقيا–سنغافورة”.. والهيئة العامة للاستثمار تعلن جذب تدفقات بـ46.1 مليار دولار وزير البترول والثروة المعدنية يشارك في افتتاح المؤتمر الإفريقي الأسترالي للتعدين والطاقة

تقارير ومتابعات

«أولياء أمور مصر» يرصد امتحانات الشهادة الإعدادية وشكاوى من صعوبة «النحو»

رصدت داليا الحزاوي، مؤسس ائتلاف أولياء أمور مصر والخبيرة الأسرية، مستوي امتحانات الصف الثالث الإعدادي، اليوم الموافق ٣١ مايو ٢٠٢٥، مشيرة إلى أن طلاب وأولياء الأمور بمحافظة الجيزة أجمعوا علي سهولة امتحان مادة اللغة العربية، باستثناء نقاط بسيطة في جزء النحو، كما أكدوا أن هناك الكثير من أسئلة الامتحان جاءت من النماذج الاسترشادية للمحافظة.

وأوضحت «الحزاوي» أن طلاب محافظة القاهرة أعربوا عن سعادتهم بامتحان اللغة العربية، رغم وجود بعض النقاط في سؤال الاختيار من متعدد لبعض المعاني والمضادات، بينما اشتكى طلاب محافظة القليوبية من صعوبة النحو ووصفوه أنه يحتاج تفكير وغير مباشر، مؤكدين أن باقي الامتحان سهل و في متناول الطالب المتوسط، أما محافظة المنوفية جاءت مادة الجبر سهلة بدون تعقيدات، وأيضًا مادة اللغة العربية لمحافظة دمياط جاءت سهلة بينما جاءت مادة اللغة العربية في محافظة الاسكندرية في مستوي الطالب المتوسط، وتحتاج تفكير كما يوجد صعوبة في النحو.


وأضافت «الحزاوي»، أن جروبات «شاومينج» على تطبيق تليجرام قامت بنشر صور تزعم أنها أوراق أسئلة امتحانات الشهادة الإعدادية 2025 بعد توزيعها في التاسعة صباحا داخل اللجان، مما يتطلب الأمر توضيح ورد من وزارة التربية والتعليم، والتصدي لمحاولات الغش الإلكتروني وتصوير الأسئلة والإجابات ونشرها علي صفحات الغش بكل حزم، ومعاقبة أي طالب يثبت تورطه في عملية الغش بالعقوبات المقررة، فمن أمن العقاب أساء الأدب مع ضرورة التشديد على اللجان بعدم السماح للطلاب أو العاملين بحيازة أجهزة المحمول وغيره من أجهزة الاتصال حتي لا يحدث تكرار لمشاهد الغش من جديد في الامتحانات القادمة مع ضرورة توفير أرقام تليفونية لتلقي الشكاوى والإبلاغ عن صفحات الغش لغلقها فورًا.

ناشدت «الحزاوي» أولياء الامور، ضرورة دعم الطلاب بعد الامتحانات وتشجيعهم وعدم الضغط عليهم لمعرفة تفاصيل الامتحان أو كيف أجاب، مؤكدة أن التركيز في الامتحان التالي هو الأهم مع ضرورة التنبيه على الأبناء بالبعد عن الغش أو الشروع فيه حتى لا يتعرضوا للعقوبات والحرمان من أداء الامتحان.


كانت قررت الدكتورة جاكلين عازر، محافظ البحيرة، تأجيل انطلاق امتحانات الفصل الدراسي الثاني للشهادة الإعدادية لمدة ساعة واحدة فقط، اليوم، لظروف الأحوال الجوية، لتنطلق الامتحانات في تمام الساعة العاشرة صباحًا بدلا من الساعة التاسعة صباحًا (اليوم فقط، وليس جميع أيام الامتحانات) لتعود إلى مواعيدها المقررة اعتبارًا من غدا الأحد.

كما أعلن الفريق أحمد خالد حسن سعيد، محافظ الإسكندرية، تأجيل امتحان اليوم لمدة ساعة لتبدأ في تمام الساعة العاشرة صباحًا بدلًا من الساعة التاسعة صباحًا، ويأتي ذلك نظرًا لتداعيات حالة عدم الاستقرار في الأحوال الجوية والرياح الشديدة المفاجئة التي تعرضت لهما المحافظتين، ونظرًا لظروف الأحوال الجوية تأخر وصول أسئلة امتحان اللغة العربية ببعض لجان كفر الشيخ، وقد تم إصدار قرار من قبل الوزارة أنه سيتم تعويض الطلاب عن الوقت الضائع.


الجدير بالذكر أن امتحانات الشهادة الإعدادية 2025 الترم الثاني، تبدأ امتحانات الشهادة الإعدادية 2025 الترم الثاني من السبت 31 مايو 2025، وتستمر حتى الأربعاء 4 يونيو 2025.

وتعقد امتحانات الشهادة الإعدادية 2025 بنظام "البوكليت" في معظم المحافظات، كما تخلو من وضع أي أسئلة تتعلق بأي توجهات (سياسية - حزبية - دينية - خلافية - إلخ)، وأسئلة الامتحانات من داخل مناهج ومقررات الوزارة، ومطابقة لمواصفات الورقة الامتحانية، ستراعي التدرج في مستوى الصعوبة وتقيس مهارات الفهم وليس الحفظ، كما تهتم بقياس نسب المستويات المعرفية والمستويات العقلية ونواتج التعلم.