رسوب 49% من طلاب طب سوهاج يشعل مطالب برلمانية لمراجعة نظام الدراسة

تقدم النائب أشرف أمين، عضو مجلس النواب، بسؤال برلماني إلى كل من رئيس مجلس الوزراء، ووزير التعليم العالي والبحث العلمي، ووزير التربية والتعليم والتعليم الفني، بشأن ارتفاع معدلات الرسوب بين طلاب كليات الطب، مطالبًا بإجراء مراجعة شاملة لمنظومة الدراسة والتقييم، ووضع حلول عملية تسهم في الحفاظ على جودة التعليم الطبي وحماية مستقبل الطلاب.

وأوضح النائب أن إعلان رسوب نحو 49% من طلاب الفرقة الأولى بكلية الطب بجامعة سوهاج أعاد فتح النقاش حول ارتفاع معدلات الرسوب في عدد من كليات الطب، مؤكدًا أن تكرار هذه المؤشرات يستوجب من وزارة التعليم العالي الوقوف على الأسباب الحقيقية وراءها، والتحرك لمعالجتها وفق أسس علمية ومدروسة.

مطالب برلمانية بمراجعة نظم الامتحانات

وأكد أشرف أمين أن الحفاظ على جودة التعليم الطبي والارتقاء بمستوى الخريجين يجب أن يتوازى مع تطبيق نظام تعليمي يتسم بالعدالة والشفافية ويضمن تكافؤ الفرص بين الطلاب، إلى جانب تطوير أساليب التدريس والتقييم بما يتوافق مع المعايير الأكاديمية الحديثة وطبيعة الدراسة في كليات الطب.

وطالب الوزارة بالكشف عن الأسباب الفعلية وراء ارتفاع نسب الرسوب، وبيان مدى توافر قاعدة بيانات دقيقة ترصد معدلات النجاح والرسوب في كليات الطب على مدار السنوات الماضية، فضلًا عن توضيح ما إذا كانت هناك مراجعات دورية لنظم الامتحانات وطرق التدريس ومدى ملاءمتها لطبيعة التعليم الطبي.

كما طالب بالكشف عن خطة الوزارة للتعامل مع الفجوة بين مخرجات التعليم قبل الجامعي ومتطلبات الدراسة بكليات الطب، والإجراءات التي يتم اتخاذها لتقديم الدعم الأكاديمي والنفسي والإرشادي للطلاب، خاصة خلال السنة الأولى، بما يساعد على الحد من التعثر الدراسي.

استراتيجية وطنية للحد من نسب الرسوب

وشدد عضو مجلس النواب على أهمية وضع استراتيجية وطنية متكاملة للتعامل مع ارتفاع معدلات الرسوب بكليات الطب، بما يحقق التوازن بين الحفاظ على المستوى العلمي لخريجي كليات الطب وضمان عدم الإضرار بمستقبل الطلاب.

وطالب الحكومة بتقديم رد مكتوب يتضمن الأسباب الحقيقية وراء هذه الظاهرة، والإجراءات التي اتخذتها الجهات المعنية لمعالجتها، إلى جانب توضيح الخطط المستقبلية لتطوير منظومة الدراسة والتقييم في كليات الطب.

واختتم أشرف أمين بالتأكيد على أن تطوير التعليم الطبي لا يرتبط فقط بتحديث المناهج الدراسية، وإنما يتطلب كذلك توفير بيئة تعليمية داعمة وعادلة تساعد الطلاب على تطوير قدراتهم، واكتشاف العناصر المتميزة، وتقديم الدعم اللازم للطلاب المتعثرين، بما ينعكس في النهاية على جودة التعليم الطبي ومستوى الخدمات الصحية المقدمة للمواطنين.